Mapa conceptual de mi PLE

Esta semana he estado reflexionando sobre mi PLE (Personal Learning Enviroment), es decir aquellos recursos, dispositivos, relaciones personales... que influyen en nuestro proceso de aprendizaje. para mostrároslo, he creado un mapa conceptual con la aplicación Popplet para tener toda la información sintetizada. 

Rediseño de actividades de Lenguaje musical según el modelo SAMR

ACTIVIDAD ORIGINAL

La actividad está dirigida a alumnos de 1º de enseñanzas profesionales de música. El principal objetivo de la actividad es presentar el compás de 5/4 a través de un fragmento del famoso tema “Misión imposible”:

El profesor escribirá el fragmento en la pizarra y en primer lugar se trabajará rítmicamente para que los alumnos interioricen el tiempo de 3+2 y tras esto se introducirá la entonación.

ACTIVIDAD POR SUSTITUCIÓN

La actividad está dirigida a alumnos de 1º de enseñanzas profesionales de música. El principal objetivo de la actividad es presentar el compás de 5/4 a través de un fragmento del famoso tema “Misión imposible” (anteriormente visto).

El profesor expondrá en la pizarra digital el fragmento y en primer lugar se trabajará rítmicamente para que los alumnos interioricen el tiempo de 3+2 y tras esto se introducirá la entonación.

ACTIVIDAD POR AUMENTO

            Los alumnos de 1º de enseñanzas profesionales deberán realizar una búsqueda en la web de 3 canciones o temas conocidos compuestos en el compás de 5/4. Una vez, elegidos los temas deberán de preparar una exposición de power point para presentarlos a todos los compañeros, analizarlos y ponerlos en práctica.

ACTIVIDAD DE MODIFICACIÓN

           

            Partiendo de la actividad por aumento en la que los alumnos realizan una búsqueda de tres temas en 5/4, en esta actividad deben de realizar un video donde se muestre la partitura de estos y a ellos mismos interpretándola, una primera vez rítmicamente y una segunda con entonación.

            Ese video deberán colgarlo en el blog de clase para que todos los compañeros puedan interactuar.

ACTIVIDAD DE REDEFINICIÓN

            Una vez realizada la actividad por modificación con la cual el alumnado ya conoce el compás de 5/4, ahora se van a convertir en compositores.

Cada alumno deberá componer su propia melodía en este compás a través de un editor de partituras preestablecido en clase.  Una vez compuesta deberán de subirla al blog y cada alumno deberá elegir la composición de un compañero para interpretarla en la siguiente clase. 

Hola MCibers hoy os dejo el vídeo de la entrevista a dos profesores sobre el método de aprendizaje  por proyectos. Además os aporto un breve resumen y algunas aportaciones propias.

La entrevista está protagonizada por los  Daniel Sánchez y Diego Ojeda, docentes que emplean, apoyan y recomiendan el método de aprendizaje basado en proyectos en sus aulas.

Definen el aprendizaje basado en proyectos como la presentación de una situación problemática al alumnado la cual debe resolver, para ello debe de aprender y desarrollar una serie de habilidades y contenidos logrando a través del proyecto desarrollar las competencias básicas y adquiriendo aprendizajes y aptitudes.Indican que la base es que haya un problema que presente una pregunta central que hay que responder.

Como ventajas consideran que este método globaliza contenidos, siempre desarrolla las competencias y  permite vivenciar problemáticas cotidianas e intentar resolverlas implicando activamente al alumnado.

En cuanto a las  tic ambos están de acuerdo en que encajan perfectamente porque facilita el desarrollo de este tipo de metodología, si bien, no son imprescindible

Las dificultades las encuentran en la falta de convencimiento y una falta de formación, que simplemente supone explorar el terreno, poner en práctica proyectos y aceptar las posibles variantes que surjan.

Analizando las aportaciones que ofrecen los protagonistas, lo primero en lo que quiero detenerme es en la confusión que encuentran en el determinar ABP como aprendizaje basado en proyectos o aprendizaje basado en problemas, dando a entender que fuera la misma metodología, cuando no es así. En ambos casos el alumno es el protagonista de su aprendizaje, pero en el caso del aprendizaje basado en problemas el alumno debe encontrar la respuesta a ese problema. Sin embargo el en aprendizaje basado en proyectos se parte de un producto final el cual los alumnos deben de explorar e encontrar la forma de lograrlo.

Por otro lado, estoy totalmente de acuerdo en las facilidades que aportan las TIC en la actualidad, pero aplaudo el que no se tenga que limitar el aprendizaje basado en proyectos al uso de estas, ya que no siempre las aulas cuentan con equipamiento adecuado tanto en cantidad como en calidad.

Para concluir, comparto la idea de la falta de convencimiento que tienen los docentes ante este método, por un lado por el miedo al fracaso, a que no se logren desarrollar esos contenidos y habilidades que se dan por hecho y por otro lado por  la negativa social que te encuentras cuando te sales de la norma de lo que acostumbra el centro y claustro que en muchas ocasiones provoca falta de innovación y consecuentemente una gran desmotivación.

Bienvenidos al portafolios de MC

Mi nombre es Mari Carmen Ramírez estudiante de pedagogía musical en el Conservatorio superior de Música de Murcia y este va a ser mi diario de aprendizaje de la asignatura Recursos informáticos en el aula de música. 

Para que me conozcáis un poco más os dejo mi Powtoon.